智能动作：学习并不是全部 由Carla Hannaford，Phd。
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第6章和第7章是关于运动到学习过程的重要性。作者分享了许多研究和研究信息，以证明运动不是潜在的人。她引用了包括几分钟的受控运动活动，如脑健身房，走路和锻炼课程增加学术考试成绩。所以经常认为运动对严肃的学习并不有助于，但它根据作者。这是如此重要的两个完整的研究和证据章节都包含在书中。
做笔记
我在书中看到了自己，所以我必须提到它。当我在课堂上时，我必须记笔记。如果讲义中提供了票据，我仍然必须采取笔记。但是，我几乎不需要看看音符。这是我手的运动，让我记住这个想法。”。 。 。要记住一个思想，必须使用行动来锚定。”采取笔记涉及运动。
很多人都发现了“talking” anchors “thinking.”老师经常使用“转身谈论我们刚学的东西”帮助学生记住信息的策略。谈话是可以锚定学习的运动。孩子们自然地在学习某些东西时开始说话，我们需要试图避免让他们一直保持安静。许多成年人都一样。有时我们认为学生或我们的孩子在自然学习并试图记住时是不尊重的。
想想蒙台梭利托盘携带，推出地毯，寻找学习现场，并准备学习融入了有目的的运动，帮助准备大脑进行学习。作者说，“我们中的许多人都有明显的倾向，同时从事重复，爱情集中的物理任务。”思维时间建在蒙特梭利方法中！
伟大的提示
许多眼睛来自铸造焦点（关闭工作）和新加坡，孩子们曾经在三岁或四岁开始写作。 到十岁的近100％的儿童需要眼镜！ 这是我们与孩子的工作的信息。新加坡教育已经改变为包括对儿童更好的结果的游戏和操纵’愿景。再次，蒙台梭利首先教导了操纵。玛丽亚蒙特梭利的令人惊叹的远见，没有双关语。
此外， 每个人都需要清洁的水和空气，以最好学习。 学生需要保湿能够学习。我曾经告诉我的学生将他们的树枝状物在休息时间保湿。脱水时，人们是最口渴的人。水涉及体内的电活动，氧气如何分布，以及营养。食物的良好营养对学习也至关重要。作者详细介绍了这个主题。
这本书提供了解释为什么压力可以抑制未来学习的事实。孩子们需要在家里和课堂上感到安全，以最好学习。本书中的许多事实支持压力如何影响可能的学习。提交人说要想到在可怕的电影或活动后如何感受，并且需要一个放松。有些孩子患有慢性压力，从而慢性学习问题。想象一下从学生的情况’S观点。我们所有人都非常重要，以了解这个问题。
提交人反对标签，正如我之前提到的那样。但是，在第14章中，详细了解药物如何滥用。事实上，对利他林有破坏性的证据。也许它控制了一些行为，但研究显示成年人的大脑萎缩标记为adhd几年。也许是足球isn.’T唯一的大脑变化的原因。服用利他林的人也可以更容易发生帕金森’患者在后期生命。治愈？你可以猜出，更多的运动。对于Homeschools来说，这将易于实施。
其他文化
第15章是关于其他国家和其他学校系统模型，我们可以学习改善自己的学校。博士 Hannaford. 描述了这些方法，并解释了未来的学习者就是这样的。她是一个非结构化戏剧的倡导者。一世’很高兴看到在线的任何帖子，说孩子需要休息。他们只是做！
例如，丹麦学校从七岁开始，孩子们没有测试到14岁以上。作者访问了丹麦学校，并目睹了学生们荣获思维技能，想象力和沟通技巧。使用涉及教师和学生的民主进程在季度开始开发课程。目前，美国的教师太束了标准，以便能够尝试这些方法。她访问了其他国家，股票了有关改善所有人的积极方式的其他信息。
提交人通过说某事来结束这本书”。 。 。这种简单自然可以是奇迹的来源。”我们一直在寻找所有错误的地方的答案！谁知道？
另见张贴一个关于这本书 智能动作学习并非所有人都在你的头脑中。
蒙特梭利方法：
小写字母首先被教导！
Nell的课程是基于蒙台梭利的教学方法 。您在Nell App中看到的许多课程都在全球的蒙特梭利学龄前计划中使用。它非常好地教导技能，在没有响亮的钟声和口哨的情况下具有平静和甜蜜的方法。
